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第四十六章 基础（第1页）

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后世鸦片战争之后，华夏文明进程被打断，天朝上国被一群强盗后裔一再打败，时人自信渐失。

从“师夷长技以制夷”

到“全盘细化”

，提出“德先生”

“赛先生”

“穆姑娘”

等口号，一度全盘否定传统。

有人就宣扬中国自秦汉以后，只有技术，没有科学，所以古代中国注定不可能产生工业革命。

徐泽并不认同这个说法，任何一项优秀的技术，在其成为可复制的“技术”

之前，一定有反复的“科学”

研究过程。

只不过实用至上的华夏先民，更愿意记住各类实用技术，并乐于享受其成果，而早期科学思想脱离实际太远，无法让人见到眼前利益。

而欧洲科学体系的建立，也是很多偶然因素促成的结果，并不存在多少必然。

以如今大宋的技术积累，能做的事情很多，比如说火枪火炮，徐泽相信即便困难很多，自己也肯定能带人鼓捣出来，但如果没有建立科学体系，等自己死后，后代们只知道守着这些“神兵利器”

，最多改进一下配方和工艺，却没有足够的动力和能力去深入研究爆炸机理、火药化学反应、炮弹的弹道轨迹等物质运动最本质的规律。

那么，最多几百年，天朝上国还是难逃没落的命运。

一个人建立不起一个体系，指望能用又愿为自己所用的人才自投罗网，也同样不现实。

那么，从这帮孩子开始培养，就是目前的唯一选择了。

只是知易行难，梁山现在用的蒙书都还是《千字文》，徐泽原本打算从延安带来的书稿中抄袭一套基础教材，琢磨了好几天，太难了，完全不同的社会背景下，真要移植后世的课本，结果只能是邯郸学步，适得其反。

徐泽不得不承认，自己操之过急了，妄想靠一己之力建立整个基础科学体系，太狂妄，太不现实了。

最后，徐泽只“编写”

了《数学》和《十万个想知道》，至于化学、物理、经济学什么的，只能指望以后有了相应的人才再说了。

回到眼前，对梁山众人来说，当务之急是认字率太低、学习进度太慢的问题。

徐泽首先想到解决困扰初学者的生字读音，此时蒙学里先生教生字读音一般用“读若法”

和“反切法”

。

读若法相对简单，就是用一个汉字来注另一个汉字的读音方法。

如:儡，读若雷。