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深化美育的时代意义（第2页）

尤其是在文化多元化的当下，社会上充斥的一些低俗文艺作品，很容易腐蚀人特别是青少年的心灵，使其价值观错位，这就更需要通过美育来培养、塑造、激发其人格美。

美育就是要提高人的生命素质，让精神得到满足，这既是每个人追求的生命境界，也是培养造就全面发展的社会主义建设者和接班人的学校教育所致力的方向。

随着中国特色社会主义文化建设的逐步推进，美育的实施，不仅要增量更要提质。

在提质过程中，既要培养人的审美情趣，更要培养人的创造能力，由此使富有个性的精神活动上升为实践自由。

值得强调的是，如蔡元培所提倡，美育的旨归是要培育符合时代精神的价值观，这就需要以国家大的文化发展方向为核心，将中华优秀传统文化和社会主义核心价值观深入贯彻到美育工作中；同时也要重视教育创新，不能只限于刻板的理论灌输和形式教育，更应注重对人的审美能动性培养，使学生有一双“发现美的眼睛”

，从自然环境和人文环境中生发对美的感悟，建立起自我身心与天地自然和社会人文的连接，由此才有可能完善其人格，提升其创造、创新能力。

实践证明，美育对青少年整体素质的提升起到了基础性作用。

近几年，小升初考试制度改革，为小学生接受全面素质教育释放出更大的空间，加上家长、学校观念的变化，尤其是党和政府对美育工作的重视，美育教育发生了量变与质变。

根据对200多所高校的调研，在中小学接受过美育课堂教育的大学生达85%，参加过艺术社团、掌握至少一项艺术特长的大学生达62%。

同时，如何让优质的美育资源惠及每一个受教育者，也是当前美育的重点工作。

不可否认，在推进城镇化、人口流动加速的背景下，美育在城市外来务工人员子女和农村留守儿童的教育中仍是短板。

为解决这一问题，从教育部到各地教育机构，正在努力推进实现普及教育和专业教育相互促进、互为支撑，构建大中小幼相衔接、一体化的美育体系，比如推出了有计划、分步骤配齐专职美育教师、建立农村中小学美育教师补充机制、因地制宜创编美育教材等举措。

“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。

盖以美为普遍性，绝无人我差别之见能参入其中”

，是蔡元培“完全人格”

教育思想的终极目标。

在当时积贫积弱的中国，这近乎为乌托邦理想。

近一个世纪之后的今天，全社会普遍受益的社会美育正在逐渐实现。

文化的核心是价值观。

只有人人都向真向善向美，在追求理想信念过程中以一种积极向上的精神面貌践行社会主义核心价值观，社会主义文化才能健康繁荣发展。

由此可见，美育的全面实施和创新发展，可谓正逢其时。

（2018年5月20日）